SEGURIDAD EN EL LABORATORIO

           Actividad Jclic sobre normas

           Para aprender el material y  algunas normas de seguridad:

           labortatori virtual
           actividades

SOLUCIONS PROVES D'ACCÉS

Us deixe la pàgina a l'IES CAVANILLES:

 http://fp.cavanilles.com/course/view.php?id=2

àtoms

Clic para Ejecutar

Webgrafía para el proyecto

Páginas para investigar:

Instituto nacional de estadística 

Portal estadístico de la Generalitat Valenciana 

Aprende a reciclar 

Escuela de reciclaje

PROYECTO JORNADA MEDIOAMBIENTAL

Para empezar nuestro proyecto, sabéis que tenéis que buscar información sobre los siguientes temas: :

• Agua y uso sostenible 
• Efecto invernadero y cambio climático (MIreia)
• Lluvia ácida (Raúl)
• Destrucción de la capa de ozono
• Huella ecológica 
• Las 3 Rs ( Claudia, Ainoa y Antony) 
• Desarrollo sostenible (Ariel  y Julián)
• Eficiencia energética (Zineb)

         El proyecto consistirá en organizar una jornada medioambiental en nuestro centro. En ella, los alumnos de Ciencias aplicadas de 4 curso de ESO, actuaréis como monitores ambientales y os encargaréis de proporcionarles formación de respeto hacia el medio ambiente, tanto teórica como práctica.

           Deberéis programar la jornada, planificando actividades para dos sesiones de clase de cada grupo. 

La primera sesión se dedicará al la exposición de conceptos básicos de Educación Ambiental y la segunda, a la realización de talleres de reutilización de envases, reciclaje y elaboración de jabón .

       


Mientras tanto, iremos recogiendo los envases necesarios para los talleres de reutilización: botellas de plástico, latas de refresco, cápsulas de café ... Después de estas dos semanas cada grupo, expondrá su trabajo. El resto de compañeros les evaluará, y con el resultado de la evaluación se decidirá qué grupo hará la exposición de cada tema el día de la Jornada. Además, se preparará una exposición conjunta de todos los temas. 

Rúbrica para la evaluación  

Lectures dones científiques

Dia 11 de febrer

Presentaciones

 

http://elblogpi.blogspot.com.es/2009/05/1-bach-tabla-periodica.html

 

CRISTALOGRAFIA

OTRA presentación para ir iniciándose. 

Página del Concurso de Cristalografía del Museo de las Ciencias 

BASES

Cada grupo de alumnos podrá presentar un proyecto de cristalización en cualquiera de las cuatro modalidades del concurso: cristalización de ADP, formación de geodas, cristalización de la sal común o cristalización de geles.

Será requisito OBLIGATORIO que cada grupo de alumnos presente un póster con formato científico junto a su trabajo experimental y el cuaderno de laboratorio. El tamaño ha de ser de 80 x 100 centímetros y la orientación vertical. Constará de las siguientes partes: a) Título del trabajo; (b) Miembros participantes; (c) Centro educativo al que representa; (d) Descripción del plan de trabajo realizado o de la metodología utilizada; (d) Objetivos del trabajo; (e) Materiales empleados, incluyendo las sustancias químicas utilizadas y los equipos de laboratorio usados; (f) Descripción y fotografía de los resultados obtenidos; (g) Referencias usadas.

Los alumnos tendrán un máximo de tres minutos para presentar su proyecto, después el jurado podrá realizar aquellas preguntas que estime conveniente, durante un tiempo máximo de tres minutos.

Se establecerán premios para los mejores trabajos de cristalización, independientemente del la modalidad elegida: cristalización de ADP, formación de geodas, cristalización de la sal común o cristalización de geles.

Criterios de evaluación generales:

a) Creatividad: grado de innovación en la realización de experimentos o modificaciones innovadoras al procedimiento.
b) Plan de Trabajo:

Aplicación del método científico en la elaboración del plan de trabajo.
Estructuración coherente y clara del plan de trabajo.
Descripción correcta de los cristales obtenidos.
Uso adecuado de las figuras, tablas, gráficas y/o  fotografías.

c) Cuaderno de laboratorio: claridad del cuaderno de laboratorio y de los experimentos llevados a cabo.
d) Calidad del póster y exposición oral (3 minutos):

Conocimiento y dominio del procedimiento o metodología utilizada para la elaboración del cristal.
Contenido y claridad del póster.
El uso del póster como ayuda en la explicación y no como punto de lectura para la misma.
Utilización del lenguaje científico-técnico apropiado en la exposición oral que ha de hacerse con coherencia y claridad.
Seguridad en la expresión de los conceptos adquiridos y resultados obtenidos.
Actitud y comportamiento adecuados para un contexto de debate científico.

Criterios de evaluación específicos:

a) Cristalización de ADP (cristal único o composición cristalina):

Tamaño de los cristales de la composición obtenida.
Color y transparencia presentados por los cristales de la composición.
Caras del cristal, es decir, hábito de crecimiento cristalino que se obtiene.
Masa – volumen de la composición cristalina.
Estética de la presentación y la forma de mostrar los resultados.
b) Formación de geodas:

Habrá de presentarse la(s) geoda(s) completa(s), es decir, si están abiertas, las dos mitades. Tamaño de la geoda.
Grado de recubrimiento de la superficie interior por los cristales.
Calidad de los cristales.
Estética de la presentación.
c) Cristalización de la sal común: habrá de presentarse al menos tres tipos de cristales. a) Flor de sal; b) Sal de Maldon; c) Cubos monocristalinos de sal de mayor tamaño. Se valorará:

El tamaño de los cristales.
Morfología de los cristales.
Composición y diseño.
Estética de la presentación.
d) Cristalización en geles:

Tamaño de los cristales.
Morfología de los cristales.
Diseño experimental.
Estética de la presentación.
En el caso de que se presentaran estructuras de Liesegang, se valoraría la nitidez de la estructura en lugar del tamaño y forma de los cristales.

Nota general: En todos los casos se valorarán los trabajos de microscopía, detalles del crecimiento cristalino, realización de vídeos y/o fotografías y simulaciones.

Exposición de los proyectos y entrega de premios
La entrega de los premios tendrá lugar el 5 de mayo de 2017 en el Auditorio Santiago Grisolía del Museu de les Ciències.
Los premios consistirán en:

• 1.er premio.
• 2.º premio.
• 3.er premio.

Además se establecen los siguientes premios especiales:

• Premio a la mejor exposición realizada por los alumnos.
• Premio a la composición más original.
• Premio al mejor cristal.
• Premio al mejor póster.
• Premio al mejor cuaderno de laboratorio.

Cada uno de estos premios estará dotado con un diploma acreditativo y un obsequio.
Los trabajos ganadores podrán ser expuestos en la Ciutat de les Arts i les Ciències.

Algunos recursos de otras comunidades:

https://drive.google.com/file/d/0ByYfPcx8JTLYaGVIRlRPQlF4NDA/view?usp=sharing

https://www.facebook.com/CristalesEnElAula

http://ciencias.britanico-aragon.edu/2016/05/30/concurso-de-cristalografia/

http://tenemosquimica.blogspot.com.es/2009/05/cristalizacion-de-adp-fosfato-amonico.html

http://eprints.ucm.es/30109/7/Poster%20Concurso%20Cristalizacion%20UCM%202014.pdf

vídeo concurso Andalucía

KAHOOT

Kahoot 1
Autora: Cristina Bucar

Un descobriment històric

Aquest dimecres 4 de Juliol de 2012 s'ha descobert una nova partícula, el Bosón de Higgs, que permet explicar l'origen de la massa.
Us deixe alguns enllaços a la notícia on ho expliquen amb prou claredat.

europapress
elpaís.com: ¡ La partícula de Higgs por fin!

 El bosón de Higgs: una casi nada que lo explica casi todo

El vacío no es la nada

Trànsit de Venus

Aquest matí Marina m'ha dit que avui era el trànsit de Venus. He buscat la notícia i mireu quines imatges més increíbles

DIFERENCIACIÓN DE IMPACTOS AMBIENTALES

En el test inicial, algunos de vosotros confundíais conceptos como

•   contaminación atmosférica,
•   lluvia ácida,
•   destrucción de la capa de ozono,
•   aumento del efecto invernadero,
•   cambio climático,

En primer lugar vamos a ver algunas animaciones que ayuden a clarificar vuestras  ideas. También podéis consultar la presentación de kalipedia que vimos en clase

ACTIVITAT 17- • La huella ecológica de un individuo

• La huella ecológica de un individuo o de una población determinada es la superficie de territorio productivo (cultivos, pastos, bosques y ecosistemas acuáticos) necesaria para generar los recursos y absorber los desechos que genera dicha población. Se mide en ha/persona·año. Su valor nos indica cuánto consumimos.

• Cuanto menor es la huella ecológica de una población, más cerca se encuentra de la sostenibilidad deseable. Para mantener una gestión sostenible, la huella ecológica debe ser menor que la biocapacidad para producir recursos. El valor de la biocapacidad nos indica cuánto tenemos.

• Si repartiésemos el terreno productivo del planeta entre toda la población del mundo, nos correspondería a cada uno 1,8 ha.

• La huella humana media es de 2,2 ha, es decir, 0,4 ha más de lo que podemos utilizar, pero su distribución es muy desigual: la media de un estadounidense es de 9,6 ha y la de un afgano, 0,2 ha. • La hectárea (ha) es el hectómetro cuadrado (hm2), y equivale a 10.000 m2. Es la superficie que ocupa un cuadrado de un hectómetro (100 m) de lado. Es aproximadamente la dimensión de un campo de fútbol.

• La huella ecológica nos permite:

- comparar el impacto sobre el planeta de personas de diferentes sociedades.  

- afirmar que el modo de vida de los países más desarrollados no puede extenderse a todo el planeta (se necesitarían 6 Tierras). Es un modo de vida profundamente insolidario e insostenible.  

 -concluir que una economía planetaria sostenible exige la reducción del consumo de las minorías acomodadas, una más justa distribución de la riqueza y mejorar la eficiencia de los procesos productivos. 

ACTIVIDAD  17

       Calcula tu huella ecológica, en función de cómo gestiones la energía, el   agua, el transporte y los residuos, en:

       http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1_01.asp

       También puedes hacerlo contestando a este test.

       Después de realizar el test redacta una pequeña reflexión sobre el resultado que has obtenido.

En el comentario enviado, se hace referencia a un artículo aparecido recientemente en la prensa sobre la inmensa huella ecológica de Catar
 

2n ACTIVITAT 3r TRIMESTRE

Contesteu aquest test, només a títol informatiu ( no puntuable)
Test inicial  

Després, us propose aquest vídeo...

Després de veure el vídeo i reflexionar sobre ell, feu la següent activitat:

ACTIVITAT  16 ( DATA LÍMIT D'ENTREGA: Divendres25/05/2012)

Contesta les següents preguntes ( copiant-les en un document de google docs o de word):

1. Resumeix les idees que planteja cadascun dels dos protagonistes del vídeo.

2. ¿Creus que és inevitable que s’esgoten els recursos i que ambdues postures, la de l’estalvi energètic i la del malbaratament, ens porten a un mateix futur?

3. ¿Què entens tu per progrés? ¿Quines són les necessitats que tu consideres imprescindibles per a la humanitat?

4. ¿Quin o cóm és el futur que vols?

5. ¿Cóm podem avançar cap a un món  que ens permeta a tots viure millor, sense renunciar al «progrés» i sense danyar irreversiblement el nostre planeta?

ACTIVITAT 14- TREBALL PER AL 25/04/2012

ACTIVITAT 14- TREBALL PER AL 25/04/2012

Per acabar en tot el que hem vist en aquest tema, us propose una activitat que consisteix en fer un treball d'algun dels temes relacionats amb la salut.
L'haureu de fer mitjançant una presentació ( powerpoint, impress o google docs)
És necessari que ho feu en grups aproximadament de 3 persones
Aquesta mateixa setmana han de quedar constituïts els grups i heu de dir-me el tema que trieu ( no pot repetir-se un mateix tema)

Un exemple d'una presentació de tot el tema del " Colegio Altocastillo"; o aquest altre sobre el tabaquisme:

Efectos Nocivos Del Tabaquismo

View more PowerPoint from hagi

ALGUNS TEMES IMPORTANTS

Informació sobre drogues

Transplantament d'òrgans

Referent al tema de transplantaments us deixe un enllaç d'una companya vostra, fent referència a les últimes novetats al respecte, fent ús de les cèl.lules mare per evitar el rebuig.

Un altre enllaç amb novetats en el tractament del càncer que va enviar un company anònim

Evolució i prevenció del VIH

30 anys del VIH

Les úlimes notícies en la seua investigació, podeu trobar-les en aquest article de EL PAÍS

VACUNES: OBLIGATORIES O VOLUNTARIES?

El dissabte es va emetre per la 2 un documental sobre el tema dels  movimientos antivacunes als Estats Units i  Gran Bretanya. Aquest tema ha tingut tambè la seua repercusió a Espanya. En els documentals que adjunte ens mostren el naixement d'aquestos moviments, el frau del doctor Wakefield (el Harry Lime del siglo XXI), i altres aspectes d' interés.

ACTIVITAT 13- Després de veure el documental, escriu un article d'opinió referent a la obligatorietat de les vacunes

ALTRES PROVES DIAGNÒSTIQUES

Altres vegades el metge ens demana proves radiològiques, com ara ecografies i altres proves de diagnosi per imatge relacionades amb aportacions de la física i la informàtica, per exemple, la Tomografia Computeritzada (TC). Les radiografies van constituir una de les primeres aportacions de la física al diagnòstic, permetent-nos veure "a través dels teixits". Tras el descobriment d'aquest nou tipus de llum (R.X) per W Roentgen, es va veure la seua aplicació a molts camps de la medicina ( fina a eixe moment, per exemple, les pedres de tenyò no podien identificar-se). Avui sabem que aquestes radiacions tenien efectes negatius i s'utilizen nous equips que amb menor energia i amb dosis molt xicotetes de radiació ens permeten obtenir imatges molt fiables de qualsevol lloc de l'organisme. A més, l'electrònica digital ha contribuit al desenvolupament de models en tres dimensions.

ACTIVITAT 12:

1) Visualització infografia 
2) Després de llegir aquesta informació   TAC,  TC
    redacta un resum del fonament, funcionament i utilitat d'aquesta prova diagnòstica

INTERPRETACIÓ D'UN ANÀLISI DE SANG

Quan tenim problemes de salut i anem a veure al metge, moltes vegades ens demana un anàlisi de sang, i segons el resultats, altres proves diagnòstiques
Per aprendre a interpretar un anàlisi us propose la següent ACTIVITAT 11.
Després de fer l'activitat envieu-me un document amb l'analítica de cada pacient, el diagnòstic que farieu en comparar amb els resultats d'una persona sana i el perquè del vostre diagnòstic
Altres pàgines relacionades:

http://www.pulevasalud.com/ps/subcategoria.jsp?ID_CATEGORIA=100639

http://www.mapfre.com/salud/es/cinformativo/analisis-sangre.shtml

http://www.elmundo.es/elmundosalud/especiales/2005/05/analisis_sangre/index.html

ACTIVITAT 10- LA PRÒXIMA SETMANA, A DEBAT....

Per a la pròxima setmana us propose fer un debat a classe; per que es prepareu un poc he preparat un document amb algunes reflexions i articles que de segur que poden fer que ens qüestionem algunes coses....

Després llegiu aquest altre treball sobre malalties oblidades, o aquest article publicat fa pocs dies

En els comentaris un anònim ha deixat un enllaç a una " Carta oberta per la ciència a Espanya"

HABITOS SALUDABLES- DIETA EUILIBRADA

Se ha desarrollado una “Nueva rueda de los alimentos”. La rueda de los alimentos publicada por SEDCA (Sociedad Española de Dietética y Ciencias de la Alimentación, se diferencia frente a la tradicional en que los Grupos de alimentos eran tradicionalmente siete, convirtiéndose en esta versión en seis Grupos:

• I Energético (composición predominante en hidratos de carbono: productos derivados de los cereales, patatas, azúcar)
  

• II Energético (composición predominante en lípidos: mantequilla,aceites y grasas en general)
  

• III Plásticos (composición predominante en proteínas: productos de origen lácteo)
  

• IV Plásticos (composición predominante en proteínas: cárnicos, huevos y pescados, legumbres y frutos secos)
  

• V Reguladores (hortalizas y verduras)

• VI Reguladores (frutas)

Incluye, además, mención explícita al ejercicio físico y a la necesidad de ingerir agua en cantidades suficientes.
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Señala la importancia relativa en nuestra dieta de los alimentos pertenecientes a los diferentes Grupos mediante el distinto tamaño de los correspondientes sectores. Asimismo, señala los alimentos que deben de consumirse en ocasiones esporádicas representándolas con un tamaño más reducido respecto de los de consumo frecuente.

Una vista de la pirámide tradicional podéis obtenerla aquí

Mirad también este interesante artículo sobre los beneficios del consumo de pescado en nuestra dieta y esta otra página del ministerio sobre dietas recomendadas en distintas etapas de la vida y también sobre el peligro de las dietas milagro.

También es interesante la reflexión sobre la película super-size me